苏锡常都市圈职业教育改革创新高地是全国首个以城市群为单位的职业教育创新发展高地,历来高度重视职业教育发展,也是我国现代化程度最高、职业教育优质资源最密集、创新成果最丰硕的地区之一。近日,教育圈团队来到常州科教城,对常州工业职业技术学院党委副书记、校长杨劲松教授进行专访,并针对教育改革、校企合作以及促进职业教育高质量发展等问题进行深入了解。

教育圈:面对智能制造产业升级带来的人才缺口,学院在专业设置、人才培养方向上都有哪些调整?
杨劲松:我校坚持立足常州、服务江苏、辐射长三角,以智能制造为底色,持续优化专业布局,构建“智能+”专业生态,做强智能制造与服务专业集群,形成了“根植江苏制造、服务江苏工业”的鲜明特色。
当前,装备制造业的转型升级以及新一代信息技术集成创新,对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求,职业教育专业升级和数字化改造势在必行。我校以系统思维推进专业升级与数字化改造,服务与对接装备制造业高质量发展要求,高质量培养掌握新一代信息技术与先进制造技术的复合型技术技能人才。
我们按照“专业十对接”的要求,对接新技术岗位、对接新职业岗位、对接新业态岗位、对接市场化需求、对接“卡脖子”难题、对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能,开展专业设置的动态调整。近三年我校面向战略性新兴产业重点领域,面向生产性服务业向专业化和价值链高端延伸,面向生活性服务业向高品质和多样化升级等,新增智能控制技术、智能机器人技术、人工智能技术应用等13个专业,停招14个专业,提高人才培养服务区域产业的符合度和精准度。
教育圈:当前职业教育迈向高质量发展阶段,推进“课堂革命”成为各院校提升教学质量的重要方式,对此学院都有哪些措施?
杨劲松:推进“课堂革命”,是落实习近平总书记提出的“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的具体举措。高职课堂作为高素质复合型技术技能人才培养的主战场、反应釜,不仅要培养扎实的职业能力,更要培养可持续发展的职业素养,才能满足现代企业岗位需求。当前高职课堂教学改革已迈入改革深水区的背景下,我校从专业课程体系、课堂教学模式、课改保障机制三个层面开展课堂教学改革与实践,打造了教育链、人才链与产业链、创新链共生共荣的课堂教学新生态。
我校系统架构了高职课堂教学改革的实施框架,以“五群链动”为手段重构专业课程体系,以“素能齐进”为教学目标实践课堂教学模式改革路径,以“三位一体”为架构重塑课改保障机制,形成了“五群链动 素能齐进”课堂教学改革模式。

一、“五群链动”(“典型岗位群”“素能要素群”“集成项目群”“模块课程群”“课程任务群”)构建“集成项目贯通”一体化专业课程体系,精准契合企业岗位要素
1、与以快克智能装备、星宇车灯等头部企业为代表的合作企业针对“典型岗位群”开展岗位需求分析,对所需的素能细化,归纳为职业素养要素和职业能力要素,确定“素能要素群”,贯穿课程体系和课堂教学实施全过程,作为课堂教学目标链。
2、按照“四对接”要求,精选企业项目进行教学化改造,集成教学要求,设计为“集成项目”。根据项目复杂程度分为基础能力项目、专业能力项目、专项能力项目和创新综合项目,并将“素能要素群”融入其中,贯通六个学期,形成“集成项目群”。按学期选择“集成项目”作为载体,按照工作过程系统化分解为典型部件,对应开发模块课程,形成“模块课程群”。按照行动导向原则和岗位任务要求,将典型部件细化为典型零件,设计课程任务,形成“课程任务群”,并以此序化课程内容。在完成课程任务中“教、学、做、创”,实现“三合一”效果。“五群链动”构建“集成项目贯通”一体化专业课程体系。
二、课堂教学遵循“素能齐进”的目标,充分满足企业岗位要求
1、坚持“能力本位、行动导向、学生中心”原则,在课堂教学六环节中按“教师主导、学生自主、小组协同”的实施策略,教师将卡片法、海报法等系列化教学活动在课堂教学组织中按需运用,创设为“活动群”教学法。学生在“活动群”中提升职业素养,锻炼职业能力,提高素能要达成度。
2、建立评价数据可视化机制,通过积分制、图表化对职业素养表现、职业能力发展、理论知识积累进行过程评价与综合评价,构建立体化教学评价体系,提升素能评价全面度。
3、根据“模块课程群”开发活页工作手册式教材,配套建设在线开放课程等资源,动态融入思政元素,融合行业“四新”内容,融通X证书标准和技能大赛资源,“实体+数字”的新形态教学资源增强素能内容适应性。
4、打破知识结构、专业结构、技能结构,跨部门组建由“全国劳动模范”“全国技术能手”领衔“素优技湛”的结构化教师团队分工协作完成模块课程教学,在能力传授的同时更注重素养养成,做好素能培养示范者。
三、统筹“三位一体”课改保障机制,合力确保改革常态推进
1、教室、实践场所、教师工作室毗邻而建,模拟企业工作情境,打造“教学综合体”,实现教学、实践、教研无缝衔接。
2、坚持全面闭环监控的原则,“学生、督导、同行”三方共同参与、“学校、二级学院、教学团队”三级同步监控、“期初、期中、期末”三段全程检查,构建“三方三级三段”质量保证体系,确保教学质量。
3、建立“常工业优质课堂”认定制度,结果纳入岗聘、职称评审条件,为课改推进添动力。
教育圈:常州工业职业技术学院被称为“现代工匠人才成长的摇篮”,学院在提升学生职业素养和“工匠精神”方面有哪些创新与实践?
杨劲松:我校持续不断地实施学校文化建设工程,形成了“工匠精神培育”与“感恩知责教育”“双轮联动”的学校文化育人模式。从2006年开始,就提出了构建以杰出校友、“大国工匠”邓建军“爱岗敬业、自强不息”精神为核心的学校文化,开展了一系列以邓建军精神为核心的学校文化活动,培养学生爱岗敬业、自强不息、精益求精、严谨守信的工匠精神;同时,以受习近平总书记接见的我校余美芳老师“全国文明家庭”事迹为发轫点,通过一系列校园文化活动,培养学生诚信、友善、孝老、感恩、知责的精神,以特色人文教育涵养工匠精神。学校立建军像、铺建军路、架建军桥,植建军林,设建军班,建劳模工匠长廊和学校文化长廊,出版邓建军的校友们系列人物通讯《匠心花开》,让邓建军在新生开学时写《给学弟学妹们的一封信》,让工匠文化通过第一课堂、第二课堂渗透到专业、课程、社会实践活动中。
教育圈:随着中国整体工业水平的不断提高,对于技术型人才的培养的要求也会越来越高,学院是如何不断提升人才培养适配度教和学质量?从而达到高质量人才输出与就业的。
杨劲松:我校为了进一步提高教学质量和人才培养的适配度,积极探索“岗课赛证”融通育人,建立学分银行实现“岗课赛证”成果融通,使每一位常工业学子练就一身真本领,掌握一手好技术,努力成长为能工巧匠、大国工匠,更好支撑江苏制造向江苏创造转变,助力区域制造业转型升级,服务长三角更高质量一体化发展。
一、“岗课融通”,强化产教融合深度和校企合作水平
学校以创新校企命运共同体管理机制为基础,实行“一院一产业、一专一学徒、一师一企业”,以项目化管理推进产教融合平台建设,构建常态化协同育人机制。学校层面和常州高新区、武进高新区等签订战略合作协议,二级学院联合大院大所和行业协会,与西门子、ABB、三菱、汇川等国内外知名企业紧密合作,把先进技术、管理方法引入课堂教学,将企业文化和工匠精神渗入人才培养全过程。与恒立液压、星宇车灯、亨通光电等行业领军企业开展深度合作共建高水平生产性产教融合创新实践基地和产业学院,共同制订并实施人才培养方案,打破传统课程体系,重组课程教学内容,实施行动导向教学,重构课堂教学生态,真正实现课程设置与企业实际岗位能力要求相融通。
二、“课赛融通”,提升学生技能水平和职业综合素质
学校高度重视职业技能大赛工作,充分发挥大赛对教学改革和专业建设的引领作用,以赛促教、以赛促学、以赛促建,构建了“校-省-国家”三级大赛体系。精心研究省赛、国赛赛项内容,将技能大赛中的新技术、新标准、新规范融入课程标准,使技能大赛成果惠及全体学生。2021年常工业学子凭借着高水准的专业技能参加江苏省职业院校技能大赛荣获一等奖12项、二等奖9项、三等奖11项,刷新了学校在此赛项获奖的历史纪录,一等奖和获奖总数在全省高职院校中均名列第一。在全国职业院校技能大赛获得一等奖2项、二等奖1项,获奖成绩在省内同类院校排名第一。
三、“课证融通”,助力学生个性化成长和高质量就业
近年来,学校联合行业企业共同开发“工业机器人集成应用”“智能协作机器人技术及应用”“机器视觉系统应用”“电子装联技术”等4个证书标准,引领X证书制度试点改革发展;成功申报“运动控制系统开发与应用”“大数据平台运维”“无人机驾驶”等28个1+X试点项目,覆盖超过70%的办学专业;获批考核站点25个,参加试点学生达到1860人;开发“课证融通”课程68门,培训资源库8个。根据省招就中心数据显示,我校毕业生年终就业率达98%,专业对口率达88%,企业对毕业生满意度达92%。

教育圈:江苏省经济始终保持在全国前列,这与当地的产业发展密不可分,而产业的发展也离不开科研的引导和人才的支撑,作为职业院校学院在助力区域经济发展方面都有哪些措施和方法?
杨劲松:学院在发展过程中,充分发挥学科优势与区域经济进行深度融合,从资源聚合、人才联动、专业赋能、校企合作等方面助力区域经济的协同发展。
一、学校整合集聚创新资源,校所企共建产学研联盟。依托江苏戚墅堰轨道交通产业园、江苏省储能材料与器件产业技术创新战略联盟等平台,牵头或参与建设由国内外知名高校院所、专业化高水平科技服务机构、高新技术企业等共同参与的智能制造产学研合作创新联盟。二级学院与联盟内企业就储能材料与器件产业战略研究、大容量储能材料与器件研究、储能高端技术研究、关键零部件开发、技术与产品标准制定等项目开展了多次产学研对接活动,提升联盟成员单位的研究、开发、制造、服务水平,推进“绿色制造、智能制造、协同制造、服务制造”,促进城市产业结构优化升级。
二、学校通过鼓励科技人才到企业兼任科技职务,强化校内人员联动和专业交叉,推动江苏企业科技创新和产业高质量发展。通过整合资源、组织对接和精心服务,聚焦机器人、智能制造、新材料、人工智能等重要领域和关键环节,将高校所拥有的技术、人才带入企业,与企业开展联合攻关及研发。充分发挥高层次人才优势,补强做优,集成凝练,侯璐博士立项国家自然基金青年基金项目《基于测量反馈控制的量子自旋系统最优演化过程研究》,2021年获批江苏省科技副总16人,专利授权213项,其中发明专利17项,实用新型196项,申请省部级以上项目30余项,有力提升了产学研合作的深度和技术创新能力。
三、学校着力打造苏锡常都市圈产业技术创新平台和科技公共服务平台的建设,服务地方产业转型升级及经济高质量发展。学校召开了“常州市轨道交通装备智能制造产学研合作创新联盟”成立大会。与江苏奥通光电缆科技有限公司、江苏吉达电缆有限公司共建复合材料成型协同创新中心,与遨博(江苏)机器人有限公司共建江苏省协作机器人开发应用工程技术研究开发中心,与江苏泗航航空科技有限公司、常州众研科技发展有限公司、江苏源普控制设备有限公司共建校企合作研发公共服务平台,与江苏凯博传动设备有限公司、常州艾龙森汽车饰件有限公司、湖大科瑞(江苏)检测技术有限公司共建产学研协同创新中心。
四、依据行业新技术、新模式、新业态的发展实际,加快从过去‘传统轻工’升级为服务‘智能工业’,积极拓展社会服务平台,强化社会服务功能。一年来产学研合作服务企业771家,全年累计技术合同成交额3663.6万,技术服务产生的经济效益45104万元。服务在职员工、退役军人、进城务工人员、转岗人员、城乡待业人员等重点人群,建设学历进修、上岗就业、在岗提升、转岗择业、自主创业的继续教育基地。联合常州市工人文化宫、武进职工培训中心等和各类培训机构,与武进区人力资源中心、礼嘉镇、奔牛镇等合作打造各级各类教育培训平台,开展职业技能鉴定和技能等级认定、企业员工技能培训、项目制企业员工公益培训,共计达到39160人次。

教育圈:江苏是全国的制造业基地,对技能型人才的需求也是最大的,在校企合作方面学院有哪些经验可以给大家分享?
杨劲松:学校坚持“党建引领、创新驱动、产教融合、服务区域”的理念,实施“六个一批”产教融合工程,构建产教融合六大运行机制,以创新校企命运共同体管理机制为基础,构建以产教融合共享平台、实体化产教融合联盟(集团)、产业学院和产教融合集成创新平台为产教融合平台的“校地联合、专企融合”的多元主体协同育人新模式,聚力打造产教融合新生态,全面推进中国特色现代学徒制人才培养,努力实现“更加充分更高质量就业”目标。
校地联合,共建产教融合区域合作联盟。学校与苏州、常州等国家高新区成立6个产教融合区域合作联盟,为辖区内千余家高企和中小微企业搭建政校企深度合作共享服务平台,推进现代学徒制人才培养模式落地。留在常州的毕业生就业率由原来的28%上升到50%,其中留在武进国家高新区联盟内毕业达到60%以上。
专企融合,校企共建企业学院和产业学院。与江苏恒立液压、新华三集团、扬子江药业、灵通展览等“高端产业和产业高端”行业领军企业紧密合作共建9个企业学院和6个产业学院。以“恒立学院”为例,学校与江苏恒立液压股份有限公司共建“恒立学院”和省级工程机械关键零部件智慧制造产教融合集成平台,累计培养培训学生1200余人,留在恒立集团就业学生127人,其中近70%的学生已成为公司的技术、管理骨干,毕业生留岗率达到90%以上,2011届毕业生马艳东在上海参加第十七届中国铸造协会年会暨第六届全国铸造行业创新发展论坛,获得“中国铸造大工匠”荣誉称号。恒立液压、灵通展览等20家深度合作企业入选了江苏省首批产教融合型试点企业。
政校行企研五轴联动,打造实体化运作的全国示范性职业教育集团。为服务全国智能钣金行业及装备产业发展,由常州工业职业技术学院牵头,联合中国锻压协会、地方行业协会和4家央企科研院所发起成立全国智能化钣金制造职教集团,成员包括35家学校、4家央企科研院所、28家领军企业和10家地方钣金行业协会(会员800余家),集团探索“跨界融合、抱团增长”的混合制实体化办学新模式,学校联合科研院所、中国锻压协会、民营行业骨干企业共同投资成立江苏智萃数字化钣金制造公司,共建集成行业最新技术的钣金数字化5G平行示范工厂,预计年产值将超过1个亿。同时成立智能钣金制造产业学院、钣金工艺技术联合培训中心和数字化钣金工艺协同创新中心,打造集实训教学、社会培训、技术服务、真实生产于一体的多功能、高水平职业培训基地,为行业培养定制化的复合型技术技能人才,开展行业关键共性技术研究,支撑职教集团持续发展。

教育圈:不论是中国工业4.0,还是2035中国制造,预示着在今后的发展过程中,工业和制造业都将会发挥更大的作用,对此学院有哪些目标和方向,为国家新阶段的发展助力?
杨劲松:日前,我校已成功入选江苏省中国特色高水平高职学校建设单位名单。这标志着我校在“十四五”开局之年正式迈入省高水平高职学校行列,既是对学校综合实力的极大肯定,也是对常工业人自强不息、砥砺前行奋斗精神的极大鼓励。学校事业发展将站在一个全新平台之上,美誉度和影响力上升到一个更高层次。
“十四五”期间,我校将立足新发展格局,响应新发展要求,聚焦“三融合”战略:以常州作为国家级产教融合试点城市为契机,实施校城融合、校地融合和产教融合,高质量、高水平完成省高水平高职学校建设,全力建设三全育人、课堂改革、产教融合、社会服务的典范,奋力打造智能制造工匠摇篮,增强职业教育的适应性,为国家经济社会发展,培养更多的复合型、发展型、创新型智能制造高素质技术技能人才而努力,贡献更多的常工业力量,把学校建成“弘扬劳模精神劳动精神工匠精神、赋能智能制造技术技能人才增值成长、引领长三角区域职业教育改革发展、助力区域中小微制造企业转型升级”的综合实力全国100强的高水平高职院校(省内高水平、国内一流高职院校)。
出 品:教育圈
撰 文:郝作嘉
视频编辑:杨博文
一审编辑:李思凡、曹 艳
二审编辑:付美玲、杨 帆
执行主编:郝作嘉
主 编:陈 光