现代教育讲究的是素质教育，何为素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生的主体性与主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。在素质教育中学生的个体心理发展尤为重要。世上没有一片相同的叶子。学生亦如此……
心理学家把个体心理发展分为八个阶段:乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、老年期。每个阶段都有不同的特点，家长们往往都望子成龙望女成凤，在此过程中往往忽视了学生的心理发展，在学生阶段每一个学生都有自身的闪光点，都有一些差异性和不平衡，教师在教学过程中要尤为注意，学生是发展中的人，不仅要重学生已有的知识水平还要注意最近发展区要超过最近发展区，在教学过程中注意到有些学生说话多有些学生性格比较内向有些学生比较外向还有些学生从不敢回答问题以及提问等等。这时候尤其要注意每一位学生的心理状况：
- 上课过程不要打断学生回答问题不管对与错；
对于内向以及不提问问题的学生进行谈话以及加以引导;
- 在教学过程中要把称赞放在口头，夸赞也是帮助别人的一种方式。
在学生的个体心理发展中抓住学生的关键期尤为重要，关键期的概念来源于“印刻现象”，对于关键期而言比如：1、0~5岁是儿童的语言习得关键期；
2、2岁是口头言语发展的关健期；在这个阶段父母要加以引导要多和孩子互动，或多或少的多多说话，让孩子辨口型听声音以提高言语能力的形成，前几天看了一条短视频：视频中孩子的爸爸让孩子通过口型声音以短时间学会了人生中的第一次难的发音。从而说明抓住关键期尤为重要。
- 小学四年级时以具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主的过渡，在小学阶段具体形象思维还是占主要的在此阶段教学形象教学比较适用在这一阶段学生自主意识增强，形象教学的效率更高效。虽然小学四年级具体形象思维开始向抽象逻辑思维过渡但是形象思维仍然占主要，抓住这个关键期对于学生多维思维的形成尤为重要；
- 初二是品德发展关键期等等
抓住关键期事半功倍，比如在初二阶段品德的形成尤为重要在这一阶段不仅要老师注意学生的状况家长的潜移默化也尤为重要。在初中阶段的学生处于“心理断乳期”或“危险期”这是人生中的第二个反抗期，希望老师家长尊重他们，承认他们的独立的人格，在这一阶段要家校合作帮助引导学生。
学生的个体发展可谓贯穿一生，在学生的每个阶段各有千秋，教师家长尤为重要。
在小学阶段是学生打下基础的阶段，家长的潜移默化影响非常大，现在这个社会手机成了必不可少的工具，手机的利弊非常明显，对于小学生而言自制力环节薄弱，对于大多数学生而言弊还是多于利的，好的家风很重要，比如一回到家父母手机不离手那么学生耳濡目染也会受到影响。家长一进家门多看书那么学生的写作能力一般都强，读书的习惯也是显而易见的。
对于学校而言，小学生这一段还是以老师为中心的对于老师的依赖性比较大教师要以学生为中心进行素质教育，注重学生的全面发展，以学生为主体教师为主导充分发挥学生的主动性让学生参与到课堂中来，以夸赞为主称赞别人也是对人的一种帮助，尊重信赖学生听完学生完整的话语给予一定的胆量，小学一旦养出一个习惯能决定学生的性格，尊重信赖热爱学生，教师要提高师德，师德是教师素质的重要部分，首先要热爱学生，提高自身的专业素养，不断学习比如向同行学习开展微格教学等等。
要充分发挥教师为主导学生为主体，让学生主动参与到课堂上来注重学生的个性发展学习好的学生体育方面有可能欠缺，学习差的学生体育方面有可能较好，作为教师要关注学生的全面性积极引导，让学生补短板稳优势，一只木桶短板补齐了水也就不漏了。家校合作也是很重要的但是教师和家长的角色立场不同发挥的作用也不同，观点也不同这些都要进行磨合。
在初中阶段学生处在心理断乳期”或“危险期”这是人生中的第二个反抗期，希望老师家长尊重他们，承认他们的独立的人格，初中生进入请出去学生表现出勇敢但是也常常懦弱、高傲且自卑、反抗和依赖等等在这一阶段家长和教师关注学生心理大大超过学习，加以引导学习不是难题。
学生的个体心理发展是重中之重，家校合作抓关键，只有自己做过差生和优生才能做好教师，培养出黑马驰骋草原！